近日，南方醫科大學第一臨床醫學院公布的一起查處通報，引起網友熱議。其中提到，今年5月10日《Pediatrics》課程上課前，授課的俞莉老師發現其科室的患兒病情危重，疑似腦出血，遂留下來緊急處理，導致未能及時趕到教室。學校認定此事件為教學差錯，扣發俞莉5月獎金2000元，在全院通報批評，取消俞莉本年度評優評先資格。6月16日，南方醫科大學官微發布情況說明稱，學校已關注到有關網絡信息，正在向相關單位了解核實情況，后續將跟進處理。（6月16日光明網）
大學教師不注重基礎教學，把教學之外的科研、學術活動等工作看得更重，這是普遍現象。為此，很多院校推出了一些針對性的治理措施，比如規定教師必須完成一定的教學課時，否則就要受到相應懲戒等。假如單純站在督促大學教師重視基礎教學工作的角度來看待此事，院方對這位教師的處罰有合理之處。
并且，與其他院校相比，醫學院校的教師多了一項更重要的任務——負責一定數量的臨床診療工作，他們兼具醫生和教師的雙重身份，因此會顯得更加忙碌，教學與診療的天平也更容易失衡。醫學院校為了避免教師遠離基礎教學，采取一些措施是可以理解的。更何況醫科生的學習任務很重，教師讓一個班的學生等待較長時間，對學生也缺乏尊重。
然而，生命大于一切，在生命面前理當諸事退讓。從現有信息看，俞莉分管的患兒病情危重，隨時可能發生病情變化，死亡風險高，她留下來搶救患兒不僅有必要，而且是尊重生命的一種體現。此外，在搶救患者的緊要關頭，醫生心無旁騖，會忘記時間和后面的工作。因此，假如患兒當時的情況的確十分危重，俞莉的做法就沒什么不妥，對她的處理有過當之嫌。
雖然俞莉遲到有合適的理由，但事情未必不能做得更好。醫科大學的附屬醫院人才濟濟，此次搶救是否缺少俞莉不可？假如俞莉在技術上并非不可替代，但替代者沒有及時補位，則說明在醫生排班、教學與醫療銜接等方面存在不合理。此外，即使俞莉只能留下來搶救患兒，科室其他人員也應該迅速匯報情況，以便及時調課或請其他教師代課。大學教師難免臨時有事，但應變規則和程序不能缺失。
包括教學在內的任何事都要讓位于生命，重視生命者應該得到善待，這是民眾最樸素的觀點，也是這起事件引發廣泛關注的主要原因。應讓救人者在更大范圍內被免責，包括一些規章制度要為之讓步，方能體現出對生命的基本尊重。同樣不可忽視的是，醫療與教學都很重要，天平不能向任何一端過度傾斜，如何保持兩者的均衡，怎么讓相關約束更經得起質疑等，這些問題，也值得社會深入思考。（羅志華） |
