教育部近日印發通知，成立全國學生心理健康工作咨詢委員會，承擔全國大中小學心理健康工作研究、咨詢、監測、評估、科學普及、引領指導等職責。該委員會實行“一體+片區”組織機制，根據地理區域劃分為多個片區。各工作片區將通過調研、科普宣講、義診等多種適宜方式，每學年至少組織一次覆蓋所在片區省份的重大活動，對片區大中小學生心理健康狀況進行一次評估。
身心健康是一個人全面發展、人生幸福的基礎。重視學生健康教育，注重心理問題的預防、疏導和化解，始終守護好每一個學生的心理健康，是人民群眾關切、全社會關注的重大課題。只有扎實促進學生的身心健康尤其是心理健康，才能健全人格，發展心智，為國家培養和儲備優秀人才。
重視促進學生心理健康，首要在行動。今年4月，教育部等17部門聯合印發《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，明確“五育并舉促進心理健康”。5月，全國學生心理健康工作視頻會議的召開，提出探索建立省級統籌、市為中心、縣為基地、學校布點的學生心理健康分級管理體系。此次成立全國學生心理健康工作咨詢委員會，承擔研究、咨詢、檢測、科普、引領指導等多個職責，是行動和方式上的深入。政策機制逐步完備，管理服務體系日趨順暢，為促進學生心理健康逐漸筑牢基礎保障。
促進學生心理健康，關鍵在質量。心理健康問題成因復雜、表現不一，具有一定的隱蔽性、長期性、反復性。當前，由于受到多種因素影響，學生心理健康問題呈現出“低齡化”趨勢。在預防監測、主動干預的效果上，也存在可進一步提升的空間。此前，一些地方和學校探索開設課程、組建志愿者、社工隊伍、開展心理健康活動進校園等方式，“求解”心理健康。在探索行動增多的同時也要看到，多數心理健康問題不是一朝一夕所致，預防干預尤需落實到平時的教育管理和疏導引導中，向行動要質量。通過師資儲備、課程設置、數據分析、案例研究、評估干預等手段途徑，提升每一次咨詢服務和干預處置的質量。
促進學生心理健康，還要協同聯動。學生的心理健康牽涉“家校社”和相關部門，是一個復雜的系統工程。同一個學生，在不同年級或年齡段，可能有完全不一樣的心理、情緒表現。不少心理健康問題看似突然，實則與常年累積有關。這提醒我們，促進學生心理健康，要牢牢把握好健康教育、監測預警、咨詢服務、干預處置“四位一體”。尤其要綜合利用好健康教育、調研宣講、數據監測分析、科普和評估等多種手段。家庭、學校、社會和相關部門，要彼此多盡一份心，多一些耐心，多方協同聯動，系統發力。
每一個學生，都是家庭和社會的未來。重視和促進學生心理健康，就是堅持健康第一的教育理念。育人、育才、育心，真正重視、促進和守護學生的心理健康，就能為社會各行業培養出人格健全、心智優良、潛能無限的人才。 |
