班主任一定得由主課老師擔任嗎？隨著新學(xué)期的到來，不少中小學(xué)班級悄然發(fā)生新變化——身懷運動技能的體育老師當上了班主任。近日卻有家長在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)帖訴苦，表示這一變化“讓她很惶恐”，相關(guān)話題隨即登上熱搜榜。
贊成者建議“全國推廣”，理由不外乎幾點，諸如體育老師的直率外向同孩子們活潑好動的性格相契，體育老師可以帶領(lǐng)孩子們多鍛煉身體，可以把主課老師從繁瑣的行政事務(wù)中解脫出來。反對者亦有之，他們或認為體育老師缺乏對孩子的了解，或擔心孩子“玩野”、耽誤文化課學(xué)習(xí)。
全盤批評否定的做法不可取。早在2020年，教育部有關(guān)負責(zé)人就在新聞發(fā)布會上明確表示“體育老師、音樂老師、美術(shù)老師、科技老師都可以做班主任”，并談到有關(guān)文件的使命是“讓體育老師當班主任不再是一個問題，將來希望它能夠成為一個時髦”。各地的成功實踐也多次力證：體育老師有能力帶領(lǐng)學(xué)生們“文明其精神，野蠻其體魄”。
化解爭執(zhí)的關(guān)鍵在于明白班主任的角色定位。據(jù)教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。相較一味強調(diào)學(xué)科知識、考試技巧的灌輸，孩子們的全面發(fā)展、健康成長更應(yīng)成為班主任的關(guān)注重點。體育老師大都陽光積極、熱情高漲，外加其教學(xué)任務(wù)相對較輕，能夠有充沛的精力和時間去抓好班級管理、關(guān)心學(xué)生成長。我們樂見新學(xué)期的新變化，也期待更多中小學(xué)班級嘗試這一新方案。
與此同時，部分反對觀點在某種程度上揭露了新變化存在的短板弱項，這也是包括體育老師在內(nèi)各主體應(yīng)該努力的方向。比如，與語數(shù)外等科目的老師相比，體育老師對學(xué)生性格與成績的了解或許略顯不足。再比如，體育老師擔任班主任的情況尚未被家長普遍接受，這就使得部分體育老師缺乏走向管理崗位的機會，更難言提升管理水平了。刻板印象的改變并非一日之功，但我們相信通過體育老師的傾情奉獻、通過社會各界的正確引導(dǎo)，終將獲得人們的廣泛認可。
“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在“雙減”政策背景下，體育、美育等在素質(zhì)教育中的地位越來越重要，體育老師亦由“幕后”走向“前臺”。新的變化已經(jīng)發(fā)生，我們有理由相信體育老師也可成長為“金牌班主任”，也可承擔起喚醒靈魂、啟迪人生的教育重任。 （靜 子） |
